A aferição para inglês ver

Se de facto o que pretende a ministra, é uma avaliação dos professores a dita senhora escusava de tanta artimanha e de tanta simulação e muito simplesmente assumia tal assunção olhos nos olhos, cara a cara.
Uma coisa será uma avaliação, uma outra bem diferente será esta aferição sem consequências a não ser uma forma enviesada e pouco corajosa de aferição dos professores.
Então onde está a avaliação contínua que os sucessivos ministérios apregoaram desde o 25 de Abril?
Uma medida emblemática deste governo há tempos anunciada, vai permitir que os jovens com 18 ou mais anos, obtenham o décimo segundo ano, mesmo que apenas possuam o nono, mediante um trabalho a apresentar colocado a discussão perante um júri. Claro que o trabalho poderá ser comprado pelo aluno e elaborado por terceiros, isso para a excelência do nosso ensino pouco importa, basta a sua discussão do dito trabalho. Perguntar-se-á que razão, nestas condições, levarão os alunos do décimo, ou décimo primeiros anos a frequentar as aulas quando, chegados aos dezoito anos, podem muito simplesmente recorrer àquele expediente!
Serão estas as medidas da ministra que procuram um maior rigor, a valorização e a excelência do ensino?
Pois é, esta ministra dá uma no cravo e muitas, mesmo muitas na ferradura. Sem critério, alheia aos problemas de fundo do ensino e em permanente polémica com os seus agentes.
É um bluf populista todo o seu ministério.
As escolas específicas na formação de professores criadas pós 25 de Abril, não os formam convenientemente e aí reside também uma pequena causa do nosso fraco ensino. Para não falar já dos professores saídos das universidades “independentes”, dessas universidades manhosas que pululam por aí.
Mas a miséria do nosso miserável ensino deve-se exclusivamente a todos os ministérios de educação dos sucessivos governos, que “ensaiaram reformas” sobre reformas, mas todas num único sentido, o do maior facilitismo. Proibiram-se os professores de chumbar os maus alunos e de praticarem um ensino exigente. O aluno, segundo esses teóricos dos vários ministérios, devem aprender sem esforço, devem aprender brincando, como se fosse possível aprender a tabuada sem esforço. A escola, segundo eles, deve ser um espaço de brincadeira, onde o mérito não existe nem é valorizado, sem qualquer preparação do aluno para a competição que mais tarde encontrará no mundo do trabalho. Esta ministra e este governo continuam muito a leste dos profundos problemas do nosso ensino. Têm-se preocupado apenas em fechar escolas, reduzir as remunerações dos professores, numa política virada exclusivamente para a “poupança” de verbas a todo o custo. O resto é conversa e show-off.